【学思践悟】

　　作者：苏经强（福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、福建师范大学马克思主义学院副教授）

　　教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。今年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出了坚持教育家精神铸魂强师、培育涵养、弘扬践行和引领激励的工作要求。新征程上，要坚持把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，把教育家精神融入教师教育、培养、使用、管理等各个环节，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的新时代高素质专业化教师队伍，为建成教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。

　　一

　　强国必先强教，强教必先强师。当前，世界百年未有之大变局加速演进，与中华民族伟大复兴战略全局相互交织，世界各国围绕高素质人才和科技制高点的竞争空前激烈，推进中国式现代化对高质量教育的需求比以往任何时候都更加迫切，这对教师队伍建设也提出了更高要求。教育家精神是中国精神在教育领域的具体体现，包括心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，既深深植根于中华传统师道文化，也体现了新时代党和国家对教师群体的根本要求，充分展示了新时代教师的精神风貌。坚持以教育家精神引领新时代教师队伍建设，既是加快建设教育强国的重要任务，也是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的现实需要。

　　强师必先铸魂，铸魂必先立志。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本。加强新时代高素质专业化教师队伍建设，首先要坚持教育家精神铸魂强师。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，对广大教师提出了“三个牢固树立”“‘四有’好老师”“四个引路人”“四个相统一”等一系列重要要求，教育家精神是这些要求的重要内容和体现。以科学理论引领、用科学理论武装，是我们培养教育家、优秀教师的成功经验。广大教师要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入学习贯彻习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚定心有大我、至诚报国的理想信念，胸怀天下、以文化人的弘道追求，树牢“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自觉践行教师群体共同价值追求，将个人发展与国家发展、民族命运和人民幸福紧密联系在一起，努力做党和人民满意的教育家和优秀教师。

　　二

　　教育家精神彰显了优秀教师内化于心的集体人格与职业精神和外化于行的价值追求与时代精神，既是对新时代教育工作者精神面貌的生动写照，也是对每一位教育工作者学习工作生活的具体引领。要坚持让教育者先受教育，深刻理解和把握教育家精神的核心要义，使崇尚和践行教育家精神成为教师的职业习惯、工作常态和行为自觉。学高为师，身正为范。要强化师德师风第一标准，把师德师风建设放在教师队伍建设的首要位置，把教育家精神融入师德师风建设，纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训，引导教师陶冶言为士则、行为世范的道德情操，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，做学生为学、为事、为人的“大先生”。结合教育家精神的文化特质，把教育家精神融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育活动之中，注重日常教育浸润、文化涵养，推动教育家精神内化为教师“日用而不觉”的价值追求。

　　教育家和优秀教师既要有坚定的理想信念、高尚的职业道德，还要有过硬的专业能力。习近平总书记指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”学而不厌，诲人不倦。广大教师要坚持学习、善于学习，严谨笃学、潜心治学，完善知识体系，优化知识结构，提高学科能力和学科素养，答好“强国建设、教育何为”的时代课题。近年来，以云计算、人工智能、大数据等为代表的现代信息技术日新月异，深刻影响现代教育的办学模式、教育形式和育人方式，对教师的素质能力提出了新要求。广大教师应主动适应和把握数字化引领教育变革创新的时代浪潮，不断提升自身数字素养和数字教育能力，促进教育数字化转型、高质量发展，实现以数字化赋能教育现代化。

　　三

　　教育家精神是中华优秀传统文化和教育传统与时代精神的重要结晶，多维展现了优秀教师群体的信念、道德、价值、素质等，具有理论创造力、价值引领力、文化传承力、实践驱动力。教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，应自觉弘扬践行教育家精神，将其融入课堂教学、科学研究、社会实践等各环节。课堂教学是落实立德树人的主渠道。教师要把教书育人作为第一要务，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，遵循学生认知规律和接受特点，深化课堂教学改革，综合运用情景展示、案例研讨、问题探讨等方式，通过数字课堂、AI助教、VR实景教学等现代教学手段，努力把彻底的理论讲彻底、把鲜活的思想讲鲜活，不断提高学生课堂“出勤率”“抬头率”“点头率”。

　　教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育发展靠教师。教师集教育工作者、科技人员、专业人才于一身，在推动教育、科技、人才一体发展中发挥着重要作用。习近平总书记指出：“中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。”教师特别是高校教师是支撑高水平科技自立自强的重要力量，要胸怀“国之大者”，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，坚持“四个面向”，持之以恒加强基础研究，勇于突破“卡脖子”关键核心技术，促进科技成果及时转移转化，努力实现更多从“0到1”的创新突破和“从1到N”的成果转化，支撑高水平科技自立自强和新质生产力加快发展。

　　四

　　教育家精神的培育和弘扬既需要教师个体的内在修炼和躬耕实践，也需要优化教师管理和资源配置，加大制度和各方面保障。改革是推动教育事业发展的强大动力。要以改革的思维和办法，进一步全面深化教师队伍建设综合改革，建立完善教师标准体系，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。要把师范教育作为推动教育事业深化改革的基础性工作，健全中国特色教师教育体系，推动师范院校坚守教师教育主责主业，将教育家精神融入师范生培养和教师培训全过程，分类构建教师的专业发展体系，催生更多教育家和优秀教师。优化教师管理和资源配置，严把教师入口关，优化教师岗位结构比例，为从“有学上”向“上好学”转变提供师资支撑。完善教师权益保障机制，健全教师荣誉制度，维护教师职业尊严和合法权益，加强对优秀教师激励奖励，大力弘扬尊师重教社会风尚，推进全社会涵养尊师文化，浸润传承教育家精神，推动教育家精神可感可知、广为人知，以“教者从优”吸引“优者从教”。

　　教育评价是指挥棒，有什么样的教育评价就有什么样的办学导向。要坚持多样化发展的评价理念，对照教育家精神内涵要求，分层分类修订完善教师评价体系，突出教育教学实绩，引导教师认真履行教书育人职责。坚持立新标与“破五唯”相结合，一体推进教学评价、科研评价和人才评价机制改革，根据不同层次不同类别学校和学校中不同类型教师岗位职责，健全教师分类管理和评价制度，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，引导教师各尽其才、各得其所。深入实施学风传承行动等活动，传播教育家思想、展现教育家风貌。将教育家精神、科学家精神、工匠精神等有机融汇，优化青年教师和青年科技人才成长环境，充分发挥重大人才工程引领作用，推进人才称号回归学术性、荣誉性，促使重大人才既是科学家也当教育家。改进学校评价，倡导教育家办学，进一步落实和扩大办学自主权，鼓励校长创新教育思想、办学理念，强化办学特色、提高办学质量，促进教育家和优秀教师不断涌现。

　　《光明日报》（2024年10月24日 06版）