探索大学生艰苦奋斗精神的培育路径，首先应当对大学生艰苦奋斗精神的内涵有一个明确的界定及清晰的认知。《中华成语辞海》中将“艰苦奋斗”解释为“不畏惧艰难困苦，勇往直前，朝着远大目标而拼搏奋斗”。将其释义内容与先辈开拓进取、干事创业的经历和新时期大学生特点相结合，可以对大学生艰苦奋斗精神有一个深刻的认知，包括以下几方面内容：

　　一是矢志奋斗，攻坚克难的拼搏奋斗精神，此为大学生艰苦奋斗精神的核心内容，要求学生能够以勇敢的姿态面对困难，攻克人生、学习之路中的各种阻碍和困难，这是应对当前“佛系”“躺平”等消极思想的有力思想武器及法宝。二是厉行节俭，勤奋好学的精神，是艰苦奋斗精神的基础性内容。勤俭节约在新时代中的内涵更为多元及丰富，要求学生培育和养成科学、健康的消费观念和生活观念，体现在保护环境、节约资源、朴素生活、不随意攀比、理性消费等多个方面；勤劳好学则要求学生始终保持强烈的求知欲和好奇心，秉持终身学习的理念，积极主动探索新知识和新领域，在自身专业领域内进行刻苦钻研，不断进行学习和自我提升。三是创新进取的就业精神。引导大学生树立积极正确的择业观和就业观，在此过程中既要引导学生将个人理想与中国梦结合起来，也要在思维上打破常规限制，通过审视职业市场及就业趋势，找到潜在的发展机遇，践行创新创业，积极投身于祖国基层事业建设中，为祖国发展贡献青春力量。

　　新时代培育大学生的艰苦奋斗精神具有重要的现实价值与意义。首先是大学生成长成才的重要保障。通过培育大学生艰苦奋斗的精神可以增强学生的心理素质，促使其形成积极乐观的心态，进而有助于学生在面对人生低谷期和失败挫折时能及时调整好自身心态，并有重新开始和再来的勇气；可以促使学生形成百折不挠的坚定意志，以应对当前青少年易于产生的畏难情绪、半途放弃等意志不坚定问题；可以帮助学生正确认知个体与集体、国家之间的关系，树立集体主义观、大局观，自觉承担时代重任，投身到实现中华民族伟大复兴的实践中去。其次，是落实立德树人根本教育目标的应有之义，教育强则国家强，高校要将立德树人作为立身之本和核心使命，办出世界一流大学。“立德”即培养学生形成完整的人格及优良的品德，树立科学正确的价值观念和崇高的道德情操；“树人”则要求培育德才兼备、全方位发展的高素质、高质量人才。而艰苦奋斗精神是优良道德品质及正确价值观的重要反映和体现，是新时代青年大学生必备的优良品格，因此应将艰苦奋斗精神的培育纳入教育教学全过程。最后，培育大学生艰苦奋斗精神是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。新时代背景下我国面临“世界百年未有之大变局”和发展不平衡不充分的内外挑战，当前中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，因此急需大量青年人才和优秀人才投身到祖国建设之中，为国家的发展出谋献策，做出贡献，而培养大学生吃苦耐劳、矢志奋斗、担当奉献的优良品质，有利于培育出能够担当民族复兴和国家繁荣的新一代人才。

　　从学生层面看，当前大学生的整体精神面貌较为昂扬、积极和健康，呈现出思维敏捷、个性突出、性格鲜明、需求多样等特点。但当前大学生生活在一个更为复杂、多元和易变的社会环境中，随时随地在接受各种思潮的冲击及影响，容易在思想和层面出现各式各样的问题：第一，现阶段大学生存在消费观念和生活习惯不当，追求物质上的享乐等问题。如部分学生存在盲目拜金和过分沉迷追星等不良现象，分不清现实及虚拟世界，缺乏务实精神。第二，部分大学生对于人生的追求较为模糊，对人生方向选择较为迷茫，对未来持有悲观和消极等情绪状态。第三，学生缺乏刻苦钻研的精神及端正的学习态度，在遭遇一些现实性困境及问题时往往不能迎难而上。

　　从大学生艰苦奋斗精神培育工作层面看，当前艰苦奋斗精神培育内容较为分散，存在“说教味过浓”“理论性太强”“呈现方式单一”“缺乏互动”等不足。具体而言，教师在实践教学中所引用的例子过于陈旧，原创性和新颖性不足，致使学生学习的积极性不高，难以激发学生的学习热情；艰苦奋斗精神培育方式单一滞后，存在理论强实践弱的倾向，有待改进；教育主体缺失性问题严重，一些高校、学校教师培育学生艰苦奋斗的责任意识还需加强，且专业课程教师、辅导员等群体对于学生的引导性不强，思想教化力度不足，育德作用还有进一步发挥的空间。

　　从家庭层面看，家长缺乏勤俭节约的思想，在日常生活中不注重对学生的思想行为加以引导，淡化了对孩子艰苦奋斗精神的教育，导致其未能形成吃苦耐劳及勤俭节约的优良品质。

　　培育大学生的艰苦奋斗精神不是一蹴而就的，而是一个长期性工程，既要加强理论教育也要强化实践锻炼，既要重视线下思想渗透也要注重网络主阵地建设，既要符合艰苦奋斗精神的培育规律，也要遵循大学生的身心发展特点，以便在日积月累中将艰苦奋斗精神深入学生内心，并促使学生将其外化于实践行动中，进而使学生可以成长为坚韧不拔、开拓创新的新时代优秀青年。

　　首先，高校要积极探索艰苦奋斗精神教育的内容、手段和形式，提高艰苦奋斗精神教育的趣味性、层次性及丰富性。一方面，教师要根据教育目标要求，熟练运用互联网、新媒体等新兴技术手段搜集和获取教育资源， 并要结合当下的实时热点，以学生较为关心的话题作为切入口，丰富和完善艰苦奋斗精神教育内容。此外，高校课程教师、辅导员可以通过微博及微信账号，微信群和QQ群等新媒体平台，向学生推送、分享关于艰苦奋斗的视频及图文，使学生能够深入了解相关文化，进一步拓宽学生学习视野；专业课程教师要充分挖掘专业教材中与艰苦奋斗精神有关的教学元素，包括创新创业精神、奋斗精神和工匠精神，以便对学生进行思想渗透，发挥知识传播与专业育人的双重效应，真正实现“教书育人”的教育目标。例如，高校自然科学专业在对袁隆平、李四光等科学家人生事迹及科学成就予以讲解时，要善于结合他们艰苦奋斗的历程，对其身上具有的良好品质及坚强意志进行挖掘，以便使学生能够学习其精神品质，激励学生在之后的工作及人生道路上披荆斩棘，攻克难关，勇往直前。另外，高校教师要在结合中华民族、中国人民奋斗历程，将其中先辈人士所具有的砥砺前行及奋发图强的精神予以充分挖掘，沿着历史脉络描绘艰苦奋斗的精神图层，并结合当代优秀科学家等的奋斗事迹和鲜活的案例，对接历史与现实，引导学生能够深刻理解艰苦奋斗精神的丰富内涵，对其时代价值及意义有深度认同。

　　另一方面因此，高校要与当地政府、企业合作，共同为学生搭建实践锻炼的平台，并要鼓励和支持大学生到贫困地区锻炼、前往乡村参与支教、支医等活动，大力弘扬互助、友爱、奉献和进步等积极思想及正能量，让学生将青春的汗水挥洒于祖国基层，在服务人民，建设祖国的过程中实现自我价值。或者经常性地参加一些创业竞赛活动，促使学生在实践活动中深刻理解艰苦奋斗精神的内涵。还要组织学生在劳动周参与学校环境卫生劳动，在劳动实践中磨炼学生的意志。此外，还可以与当地红色旅游基地、红色教育基地、红色文化博物馆等合作，并定期和不定期组织学生参观这些红色圣地，如体验延安窑洞的生活环境，在忆苦饭中感悟先辈的不易，进而培养学生艰苦奋斗的精神品质。另外，针对大学生动手操作能力较差，节俭意识不足等问题，学校可以依托互联网大数据技术手段，在确保学生隐私安全的基础上，对大学生接收快递、在校消费、图书馆座位约作等数据记录进行综合分析，从而形成大学生艰苦奋斗精神养成现状的精准画像，进而基于画像适当调整教学计划，针对性地开展一些以艰苦奋斗精神为主题的校园活动和讲座活动，从而进一步提升教育的精准性和科学性，使艰苦奋斗精神培育取得良好效果。

　　其次，要激发学生的内生动力，促使学生在内在驱动下不断培育自身思想精神，提高行为自觉。学生主观能动性和积极性是开启奋斗的开关，且其奋斗过程也是个体发挥主观能动性的外化与显现，是为国家及民族利益勇于奉献，敢于牺牲的精神表现，是一种锐意进取和迎难而上的鲜活状态。因此，高校要协调、平衡好教师主导、学生主体之间的关系，将“以教为主”和“以学为主”予以有机融合，进而充分发挥和强化学生在课堂教学中的主体性地位，为学生自主发展提供一定的自由空间。此外，还要在教育中有意识地对其进行思想引导，通过对每个历史时期英雄人物事迹及故事予以讲解，深化学生对艰苦奋斗精神的思想认同和情感认同，使其明白“奋斗青春最美丽”，改变学生“躺平”等不良心态及想法，为学生努力拼搏注入动力，促使学生可以自觉追求和践行艰苦奋斗精神。同时，大学生对于艰苦奋斗精神的认知认同，理解深化是一个由浅入深、由表及里和循序渐进的过程，因此要遵循此规律，科学予以引导。在此过程中，要注重传授学生自我监督、管理的策略，进一步提升大学生艰苦奋斗精神自我教育能力和水平。

　　最后，家庭是人生的第一所学校，父母是学生最为亲近的老师，其教养方式及价值理念都会影响孩子的思想成长及行为表现。因此，学生家长要在家庭教育中为孩子树立艰苦奋斗、勤俭节约的良好家教和家风，营造互敬互爱的家庭生态。一方面，父母应当做好学生的行为榜样，身体力行地将其渗透于生活及工作之中，在工作上勤恳认真，负责任，使子女受其良好影响，从内心深处产生改变，以便在潜移默化中促使孩子养成艰苦奋斗的精神品质，并一代代传承和弘扬下去，形成一股无形有力的精神力量；另一方面，家长要及时转变“一揽子”包办的教育理念，注重培养和提升孩子的生活自理能力，使孩子能够妥善安排和较好处理自己的学习和生活，自由成长。如学生家长可以鼓励学生勤工俭学，利用暑假假期和寒假假期在当地的企业及机构内实习，使学生养成独立的好习惯，增强学生的社会阅历。同时，家长要能够尊重学生的选择，为学生的发展提供充分的空间和基本的支撑，使其自由成长。

（李静体，天津职业大学马克思主义学院；张振丽：昆明市第三中学西山学校前卫分校）