推进乡村振兴是党和国家基于全面实现中国式现代化作出的重大战略部署。职业教育与经济社会发展紧密相连，对助力经济社会高质量发展、增进人民福祉具有重要意义。作为高层次的职业教育，高职院校在服务经济社会发展中发挥着重要作用，在“产业带动、人才培育、技术积累、社会服务、生产转化、生态重构、组织建设”等方面助力乡村振兴具有突出优势。高职院校助力乡村振兴既是时代发展的内在要求，又是高职办学的题中应有之义，具有三个方面的时代价值。

　　彰显高职教育责任担当。服务区域经济社会发展是高职院校的基本职能和应尽义务，而服务是全领域、全方位的——不仅要服务城市，而且要服务乡村，二者缺一不可。实施乡村振兴战略以来，国家赋予职业教育新的历史使命：《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要“服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才”；《中华人民共和国职业教育法》则在法律层面规定职业院校要“支持举办面向农村的职业教育，组织开展农业技能培训、返乡创业就业培训和职业技能培训，培养高素质乡村振兴人才”。作为高层次的职业教育，高职院校在人才培养、技术培训、产业引导、文化传承等方面可以为乡村振兴提供多维的人力支持和智力扶持，有效突破城乡职业教育二元结构，让教育链、人才链与产业链、技术链有机衔接，彰显高职教育主动服务国家发展战略的责任担当。

　　体现高职办学价值指向。乡村是一个地域综合体，集自然、经济、社会属性于一体。乡村振兴是一项系统工程，包含产业、文化、生态和组织等方面的全领域、全方位振兴。实现乡村振兴，人才是第一资源。当前，人才缺乏成为制约乡村振兴的关键因素。而乡村经济社会发展不同于城市，需要专业性的实用人才——“有文化、有技能、懂经营、能扎根”的乡村技术型人才，不仅掌握一定的理论知识，具备一定的专业技能，而且了解乡村风土人情，能因地制宜利用乡村资源发展乡村经济。高职院校以培养高素质技术技能人才为己任，在人才培养和职业培训上高度契合乡村振兴对“以新型职业农民为主体的农村实用人才”的需求，在专业设置、课程设置、培养模式上完全能满足乡村振兴对新型实用人才的需求，能够有效破解乡村振兴的人才制约因素，充分体现高职院校办学的价值指向。

　　凸显职业教育内在属性。当下是一个技术赋能的时代。乡村振兴同样离不开技术赋能，在新技术高速发展的新时代，乡村更需要技术知识的更新、技术能力的支撑、技术文化的支持，乡村产业发展、文化传承、医疗保障、基层治理等都需要现代技术赋能加力。作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型，职业教育有其自身特有的内在属性——职业性。对高职院校而言，职业性体现在人才培养、社会服务中的技术赋能。高职院校作为与乡村经济社会发展联系最为紧密的院校，不仅可以为乡村培养高素质的技术技能人才，而且可以通过社会服务为乡村产业发展、文化建设、组织建设等提供现代技术力量，以技术培训方式为村民提供适应现代化发展的技术知识和技术能力，在技术培训中注入创新精神、工匠精神等技术文化，通过多元技术赋能乡村振兴。

　　高职院校应主动担当国家赋予的时代重任，在服务城市区域经济社会发展的同时“向农而行”，充分发挥高层次职业教育的人才优势和资源优势，找准乡村振兴与高职办学的结合点、切入点，从以下五个方面助力乡村振兴。

　　构建校乡发展共同体。产教融合是职业教育的重要支撑，是高职院校办学的显著特征。产教融合要求高职院校将人才培养、科学研究、技术服务与行业企业深度合作，实现教育链、产业链、供应链、人才链与价值链的有机衔接。在推进乡村振兴的时代要求下，高职院校应把服务乡村振兴作为学校发展的重要任务，将产教融合、校企合作延伸到乡村，根据学校办学特色和当地乡村经济社会发展需求，与地方政府共建乡村振兴学院，构建校乡发展共同体，把人才培养和服务乡村经济社会发展有机结合起来，推进人才培养与乡村振兴双轮驱动。依托乡村振兴学院，与地方政府和乡村企业建立深层次合作关系，立足专业、师资、研究、服务等优势，开展乡村振兴理论研究和决策规划咨询，组织乡村振兴人才培养和职业培训，开展技术推广和技术服务，打造宜居生态环境，推动校乡合作办学、合作育人、合作发展，为乡村产业培植和转型发展提供强有力的技术支持。通过构建城乡发展共同体，让职业教育与乡村振兴从互为手段、外围帮扶向互为目的、内部聚合转变，形成双向融通、共建双赢、互促共生的校乡共同高质量发展格局。

　　赋能乡村产业发展。产业发展是乡村振兴的关键，只有产业兴旺发达才能实现“农业强、农村美、农民富”。高职院校应从战略性、全局性、系统性的高度做好谋划工作，增强院校赋能乡村产业发展的匹配度、贡献度。其一，以高水平专业赋能乡村产业发展。在充分调研的基础上，聚焦区域乡村产业发展的重点和难点，以市场需求为导向调整优化专业设置，在办好现有优势专业的同时，打造若干智慧农业、乡村电商、乡村旅游、乡村教育、乡村康养、乡村建筑等对接乡村振兴产业链的专业或专业方向，构建一个或多个与乡村产业振兴相关联的特色专业群，培养精准对接乡村产业发展急需的技术技能人才。同时，立足“跨界、融合”优化课程体系构建，适当增加培养学生服务乡村产业发展能力的通用课程，全面增强课程设置与乡村产业发展的匹配度，以高水平专业赋能乡村产业发展。其二，构建职业教育+乡村产业发展联盟。坚持“生产、教学、科研、应用、服务”融合原则，在各级政府支持下，吸引优质龙头企业服务乡村产业发展，带动中小微企业加盟乡村产业，开展定向、订单式、现代学徒制人才培养，形成“高职院校+政府+企业+基地+村”的服务乡村产业发展格局，为乡村产业更新、乡村产业发展提供有力支持，发挥高职院校服务乡村产业高质量发展“助推器”作用，推动农业与工业、服务业的融合发展，丰富乡村经济业态，促进乡村产业结构转型升级。其三，打造“全生命周期”职业技能培训高地，开展精准、多样的乡村实用技术培训。高职院校应发挥技术赋能功能，组织开展乡村干部、乡村致富带头人、产业带头人等专项培训，助力乡村基层组织振兴。根据区域需要和学校实际，与政府、行业、企业联合开展果树种植、畜牧养殖、渔业发展、民宿经营、生态旅游、农家乐经营、新媒体应用、民俗文化传承等分层分类培训，向农民传授现代农业、现代商业知识和技能，指导村民发展特色经济，将乡村特色产业发展所需的专业技能、技术工艺带到乡村，满足农民对新知识、新技术培训的需求，实现乡村产业发展效率、质量发生根本变革。

　　助力乡村文化建设。乡村是一片广阔的天地，既有传统古村落、古建筑等物质文化，也有民歌、绘画、传说、乡村习俗、民间信仰等非物质文化，是中华优秀传统文化的重要组成。随着互联网的高速发展和乡村人口向城市迁移，乡村优秀传统文化的传承和发展面临诸多冲击和挑战。乡村振兴的内生动力是乡村文化，乡村文化振兴是乡村振兴的基础。高职院校可以发挥自身优势，助力乡村文化建设。其一，挖掘乡村优秀传统文化内涵。组织专业教师或有研究特长的教师，进乡入村访户，全面考察乡村物质和非物质文化，挖掘其文化内涵，利用微信、微博等新媒体讲述乡村优秀传统文化，赋予其新的时代内涵，增强乡村优秀传统文化的传播力和影响力。其二，讲好新时代乡村故事。组织师生深入乡村开展文化下乡活动，将现代元素注入乡村传统文化，宣传新时代乡村新变化和农民崇德尚技新面貌，让农民了解国家实施乡村振兴、实现全体人民富裕等目标，重塑乡村文化新风尚，传播乡村好故事，赋予乡村振兴文化力量。其三，助力传统文化传承。发挥师资队伍优势，为乡村编制传统文化保护、传承、发展规划和方案，帮助乡村建设阅览室、红色文化或民俗文化展览馆、文化墙等，依托乡村文化设施设计研学旅游路线，组织乡村文化采风活动，打造“双师型”教师培养培训基地和学生实习实训基地。加强对乡村特殊手工艺者及非遗传承人的培训，帮助他们将拿手绝活、非遗技术转化成文化产品，弘扬乡村传统文化，助力乡村文化振兴。

　　打造助农兴农智库。实现“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴目标，不仅需要高职院校提供高素质的技术技能人才支持，而且需要高职院校提供高水平的智力支持。高职院校应强化科技助农研究，打造助力乡村振兴“智库”。其一，做强乡村振兴项目研究。以应用为导向，每年立项乡村振兴专项课题，组织专家、研究者对乡村振兴相关的全局性、综合性、前瞻性项目开展学术研究，建设助农兴农“智库”助力乡村振兴。同时，帮助编制乡村振兴规划、方案，开展乡村类型与特征调查，制定乡村振兴技术标准、监测指标、评估方案等，推进高职院校学术研究、技术成果在乡村转化应用，促进高质量研究成果向有效运用转化。其二，全面实施科技特派员制度。每年遴选一批专业技术人员到乡村担任科技特派员，组建产业服务团队，根据市场需求和乡村需要，采取“项目+团队+技术”模式，开展乡村产业开发、农业园区建设、乡村产业基地建设、科技成果转化、医疗卫生服务、农业技术指导等，在乡村开展学术研究、专业实践，将科技成果送进群众家、推广到乡村一线，将论文写在“大地上”“田野中”，为乡村振兴赋能添智。

　　强化乡村就业指导。当下，乡村振兴面临的最大困境是缺乏高素质专业化技术技能人才，一方面现有农村劳动力很少接受过现代职业技术教育和系统职业培训，另一方面现有农村籍大学生较少回到村一级就业创业。高职院校在乡村大力开展农业技能培训、返乡就业创业培训和职业技能培训的同时，应强化在校高职学生的就业指导，开展多种形式的就业教育，加强就业指导和职业生涯规划课程建设，大力宣传扎根乡村就业创业先进典型，从学生入学开始就引导学生积极转变就业观念，引导学生树立到基层、到乡村就业创业的观念，培养学生正确的择业观与就业观，引导毕业生到乡镇企业、乡村医疗和教育机构就业，动员、鼓励毕业生参加“三支一扶”。对有意愿到乡村创业的学生，开设专门通道，通过创新创业课程、学生创业园区实践、学生创新创业比赛等，以“项目孵化+技术支持”方式组织各类实用性的技能培训和乡村创业培训，增强学生毕业后在乡村创业的可持续发展能力。同时，高职院校应积极争取政府对毕业生到农村创业的政策支持，打造新型农民众创园、创业孵化基地、直播孵化园等，以小微贷款、项目开发等方面给予扶持，解决毕业生乡村创业的后顾之忧，吸引更多毕业生到乡村创业，助力乡村振兴。

　　（作者:董东明，闽西职业技术学院副研究员）